La nocturna pudo conmigo

¡¡¡Me costó tanto conseguir estas horas de lengua a la noche!!!! Porque pensaba que trabajar en secundario de adultos iba a ser más tranquilo.... ¡Qué error! No hacen nada y leemos en voz alta la novela en clase (novela policial) porque no la leen en sus casas... Encima tengo que soportar que algún "incluido por el sistema" haga ruidos de pedos y eructos mientras leemos, qué horror. Voy a tener que renunciar. 

¿Eso es incluir? Se quejan de todo. Si leo la novela que fotocopiaron, protestan. Si les propongo leer otra cosa, se quejan de tener que volver a fotocopiar. ¿Cambio de novela? Pero era actual... no les interesa nada, escriben tipo telegramas con serios errores de ortografía. Hasta ahora venía trabajando la lectura colectiva y luego los resúmenes, para que por lo menos aprendieran técnicas de estudio: la reducción de textos.

No sé qué hacer, no sé si quiero y si puedo. Estoy desmoralizada.

Pero el lema es incluir. No hay ningún tipo de admisión ni de filtro... Supuestamente sería la nota, o el momento de la inscripción. Pero el director toma a quien venga y mis escasos bochazos (10%) sirvieron para intensificar el odio de los más marginales, o sea, para nada. Y siguen viniendo ya que la escuela es el único lugar en donde uno los trata bien, con respeto (algo que ellos no devuelven). 
Los interpelamos como seres pensantes, con posibilidades y con esperanzas de futuro. Ahora, eso sí, los docentes tenemos prohibido insultarlos, discriminarlos y desvalorizarlos (porque somos adultos con la misión sarmientina de "civilizar" dando el ejemplo). Pero, ¿por qué tenermos que sufrir nosotros una respuesta que nos denigra, nos descalifica y nos hace sentir tan mal? Si la pedagogía crítica habla de la igualdad de saberes, de un posicionamiento de igual a igual con el alumno, ¿por qué los docentes tenemos que sufrir este mal trato de estos seres que no valoran nuestro esfuerzo por intentar que sean mejores personas?

No entienden que una mejor formación los transformaría en mejores ciudadanos con mejores expectativas laborales y sociales. Y si los llegamos a insultar (mamma mia!), somos nosotros los que nos comemos un sumario administrativo que nos hace un agujero en nuestra carrera. Mientras tanto tenemos que soportar sus insultos, ninguneos y golpes bajos que nos hacen un agujero en el alma y en nuestro estómago. 

Como Jesús, nosotros ponemos la otra mejilla. Y seguimos apostando a que aprendan... Y aguantando.

Quizas vienen a eso a la escuela, a conectarse con nuestras miradas esperanzadas en ellos...

Yo les pregunto: ¿para qué venís a la escuela si sos adulto y no tenés ganas de aprender? 

Silencio

¡Ya sé! si el lema es contener, y no importa tanto que aprendan... la próxima vez que los vea les voy a pregunta: ¿qué quieren ver? qué quieren hacer? 
Cierto, que ahora los docentes somos asistentes sociales y entretenedores. 

Y tal vez, algo de rebote aprendan.
¿Cuál es el conocimiento válido en la escuela de hoy?
¿qué es lo que les sirve aprender para la vida postindustrial e informacional de hoy? 

Estamos en crisis, hermanos. 
Yo no voy a cambiar nada. Pero tengo que sobrevivir en este sistema colapsado

¿Vale la pena ir a trabajar con el ánimo pisoteado para que me lo sigan pisotenado?